ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПСО, ПСА ,ПД 1 КУРСА   ЛЕКЦИИ СОГЛАСНО РАСПИСАНИЮ .

Тема № 2.5 Образование в современном обществе.

Основные направления развития образования в Российской Федерации.

1.Образование в современном обществе.

2.Система российского образования.

3. Основные направления развития образования в Российской Федерации.

 

Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.

Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.

Цель образования — приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния. 

В процессе обучения происходит передача индивиду накопленного предшествующим поколением опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.

Функции образования

• Экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества, где люди способны осваивать научные и технические новшества и эффективно использовать их в профессиональной деятельности.
• Социальная — социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование — важнейший канал социальной мобильности.
• Культурная — использование раннее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей.
• Сберегающая — сохранение и передача культурного достояния общества из поколения в поколение.

Образование – это не просто инвестиция в будущее, это инвестиция в себя, в свой личностный рост, профессиональную реализацию и способность адаптироваться к вызовам современного мира. 

Система образования в РФ

Система образования — это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих её функционирование. Характер системы образования в любом государстве определяется его социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями.

Структурные компоненты российской системы образования

1) органы управления образованием;

2) совокупность образовательных стандартов и программ;

3) сеть образовательных учреждений:

• дошкольное образование,
• начальное образование (начальная школа),
• среднее образование (средняя школа),
• среднее профессиональное (специальное) образование (колледжи, лицеи),
• высшая школа.

4) принципы образовательной политики в РФ:

• гуманистический характер образования;
• приоритет общечеловеческих ценностей;
• право личности на свободное развитие;
• единство федерального образования при сохранении права национальных и региональных культур на своеобразие образования;
• общедоступность образования;
• адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
• светский характер образования в государственных учреждениях;
• свобода и плюрализм в образовании;
• демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

 Общие тенденции в развитии мирового образования

• Демократизация системы образования — во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получило среднее и высшее образование. Образование стало доступным для широких слоев населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются.
• Рост продолжительности образования — современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения.
• Непрерывность образования — в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии.
• Гуманизация образования — внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям.
• Гуманитаризация образования — повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе, таких как экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний.
• Интернационализация процесса образования — создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем.
• Компьютеризация процесса образования — использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба.

 

Тема № 2.6 Религия и ее роль в жизни человека

и общества.

Мировые и национальные религии.

1.Религия, её роль в жизни общества и человека.

2.Мировые и национальные религии.

 

Религия (от лат. religare — связывать, reeligere — воссоединять, religio — благочестие, набожность, предмет культа) — это:

• мировоззрение и определяемое им поведение людей на основе веры в существование какой-либо сверхъестественной силы;
• вера в сверхъестественное (в Бога);
• совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность;
• одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.

Ранние формы религии

Тотемизм (от англ. totem, что на языке североамер. индейцев буквально «его род») — поклонение какого-либо рода, племени животному или растению как своему мифическому предку и защитнику.

Фетишизм (от порт. feitico — идол, амулет, талисман) — религиозное поклонение, суть которого сводится к приписыванию отдельным предметам (амулетам, фигуркам и т. п.) магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата.

Анимизм (от лат. anima — душа, дух) — выражение веры в духов и душу или всеобщую одухотворённость природы

.

Элементы религии

1. Вера — религиозные чувства, настроения, эмоции.
2. Учение — систематизированная, специально разработанная для данной религии совокупность принципов, идей, понятий.
3. Религиозный культ (от лат. cultus — возделывание, уход, поклонение) — совокупность действий, которые совершают верующие: обряды, молитвы, проповеди и т. п.
4. Церковь (от греч. kyriakon — дом Господний) — социальный институт, упорядочивающий и направляющий жизнь религиозной общины.

Религии в современном мире

Все современные религии можно разделить на три группы:

1. Родоплеменные примитивные религии, сохранившиеся по сей день (языческие культы народов Крайнего Севера, центральной Африки, североамериканских и южноамериканских индейцев, народов Океании и пр.).
2. Национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций (например, синтоизм, конфуцианство, индуизм, иудаизм и др.).
3. Мировые религии: христианство, буддизм и ислам.

Признаки мировых религий:

• огромное число последователей во всем мире;
•  космополитичность, носят меж- и надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств;
•  эгалитарность (проповедуют равенство всех людей, обращены к представителям всех социальных групп);
• пропагандистская активность и прозелитизм (стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания).

Сравнение мировых религий

Линии сравнения	Буддизм	Христианство	Ислам
1. Этимология (происхождение термина)	От санскр. «будх», обозначающего переход от спящего состояния к пробуждению, просветлённому сознанию	От гр. Christos — Мессия	Арабское — буквально, предание себя воле Бога, покорность
2. Время и место зарождения	VI−V вв. до н. э. — Индия	I в. н. э. — восточные провинции Римской империи	Начало VII в. н. э. — Азия, Аравийский полуостров
3. Территория, на которой сейчас проживают исповедующие религию	Южная, Юго-Восточная и Восточная Азия. В России — Тува, Бурятия и Калмыкия	Преимущественно Европа и Северная Америка	Ближний Восток, Северная Африка. В России — Татарстан, Башкортостан, республики Кавказа
4. Источники вероучения	Типитака («Три корзины»)	Библия	Коран, Сунна, Шариат — мусульманское законодательство
5. Основы учения	Через размышление и созерцание человек может достичь истины, найти правильный путь к спасению и, соблюдая заповеди святого учения, прийти к совершенству. Одна из важнейших заповедей — любовь и милосердие ко всем живым существам, независимо от того, добрые они или злые. Нельзя платить злом за зло, ибо в противном случае возрастают вражда и страдание.	Идея греховности человека как причина всех его несчастий и учение об избавлении от грехов путем молитвы и покаяния. Проповедь терпения, смирения, прощения обид.	Человек — «существо слабое», склонное к греху, он не в состоянии ничего добиться в жизни самостоятельно. Ему остается уповать на милосердие и помощь Аллаха. Если человек будет верить в Бога, выполнять предписания мусульманской религии,то заслужит вечную жизнь в раю. Требуя от верующих покорности Аллаху, предписывает такую же покорность земным властям.
6. Количество последователей религии	Около 500 млн человек	2 млрд человек	Около 1,5 млрд человек

 

Основные функции религии:

• мировоззренческая — задаёт «предельные» критерии, абсолюты, с точки зрения которых осмысливаются мир, общество, человек, обеспечиваются целеполагание и смыслополагание;
• компенсаторная (терапевтическая) — восполняет ограниченность, зависимость, бессилие людей в плане как перестройки сознания, так и изменения объективных условий существования. Важное значение имеет психологический аспект компенсации — снятие стресса, утешение, медитация, духовное наслаждение;
• коммуникативная — обеспечивает два плана общения: верующих друг с другом; верующих — с Богом, ангелами, душами умерших, святыми в литургии, молитве, медитации и т. д.;
• регулятивная — упорядочивает определённым образом помыслы, стремления людей, их деятельность;
• интегрирующе-дезинтегрирующая — объединяет индивидов, группы, если ими признаётся более или менее единое, общее вероисповедание, т. е. способствует сохранению стабильности, устойчивости личности, социальных групп, учреждений и общества в целом (интегрирующая функция). Разъединяет индивидов, группы, если в их религиозном сознании и поведении обнаруживаются не согласующиеся друг с другом тенденции, если в социальных группах и обществе имеются различные, да ещё и противостоящие друг другу конфессии (дезинтегрирующая функция);
• культуротранслирующая — способствует развитию определённых основ культуры: письменности, книгопечатания, искусства. Обеспечивает охранение и развитие ценностей религиозной культуры. Осуществляет передачу накопленного наследия от поколения к поколению;
• легитимирующе-разлегитимирующая — узаконивает некоторые общественные порядки, институты (государственные, политические, правовые и др.), отношения, нормы, образцы как должное (легитимирующая функция) или, наоборот, утверждает неправомерность каких-то из них (разлегитимирующая функция).

 

 

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПСО, ПСА ,ПД 1 КУРСА   ЛЕКЦИИ СОГЛАСНО РАСПИСАНИЮ .

Тема № 2.3 Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.

Категории морали.

Гражданственность и патриотизм.

1.Мораль как общечеловеческая ценность   и социальный   регулятор.

2.Категории морали.

3.Гражданственность. Патриотизм.

 

Мораль и ее категории

Этика – это философская наука, изучающая моральные нормы и принципы поведения человека в обществе.

Чтобы поближе познакомиться с предметом изучения этики, определим, что такое мораль и каковы ее категории.

Мораль – это система ценностей, принципов и норм поведения, которые регулируют взаимодействие людей в обществе.

Мораль включает в себя такие понятия, как долг, честь, совесть, достоинство, добро, зло и справедливость. В чем же заключается их смысл?

Категории морали:

• Долг. Наши обязанностями и ответственность перед другими людьми. Чувство долга указывает на необходимость соблюдения определенных норм и правил, которые способствуют гармоничному существованию в обществе.
• Честь. Особый нравственный статус или уважение, которое мы заслуживаем благодаря своим действиям и поведению. Человек с честью всегда поступает по совести и не нарушает моральные принципы.
• Совесть. Наш внутренний голос, который нам говорит о том, что правильно, а что нет. Она базируется на наших ценностях и моральных принципах и помогает нам принимать этически верные решения.
• Достоинство. Осознание собственной ценности и значимости как личности. Достоинство требует уважительного отношения к себе и окружающим людям, а также соблюдения высоких моральных стандартов.
• Добро. Благородство, милосердие, сострадание и желание делать добрые дела.
• Зло. Желание нанести вред или причинить боль другим людям.
• Справедливость. Принцип, согласно которому каждый человек должен получать то, что ему положено, а не больше или меньше.

Категории морали помогают людям жить в гармонии и согласии друг с другом, соблюдая правила и нормы, которые признаются в обществе. Без этих ценностей мораль становится хрупкой и общество теряет свою целостность и стабильность. Поэтому важно помнить о значении каждой из них и следовать им в своей жизни.

Функции морали

Значение морали и ее категорий для общества в целом или отдельного человека мы можем подчеркнуть в ее функциях.

Функции морали:

• Оценочная функция. Мораль помогает людям различать, что является правильным и неправильным в совершаемых ими действиях. Она предоставляет нам нравственные взгляды и оценки, позволяя нам судить о хорошем и плохом.
• Регулятивная функция. Мораль вырабатывает правила и стандарты поведения, которые помогают в межличностных и социальных отношениях. Она устанавливает ожидания и налагает ограничения на наше поведение, чтобы поддерживать порядок и гармонию в обществе.
• Воспитательная функция. Мораль играет важную роль в формировании нравственных ценностей и развитии у нас навыков морального рассуждения. Она помогает нам узнать, как правильно и грамотно реагировать на различные ситуации и принимать этически обоснованные решения.
• Контролирующая функция. Мораль способствует поддержанию социального контроля и предотвращению нарушений ее принципов. Она дает нам чувство ответственности и мотивацию соблюдать правила и нормы поведения. Когда мы нарушаем эти правила, этические принципы подталкивают нас к исправлению наших ошибок и возвращению на путь морали.

Все эти функции тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Оценочная функция помогает определить, что является морально добродетельным или негативным, а регулятивная функция устанавливает правила, руководствуясь этими нормами. Воспитательная функция помогает нам усвоить эти нормы и рассуждать этически, а контролирующая функция содействует их соблюдению и поддержанию социального порядка.

Мораль и нравственность

Мораль и нравственность – два понятия, которые часто используются как синонимы, но имеют свои отличительные черты.

Общие черты

Отличительные черты

Оба понятия имеют отношение к поведению человека и его отношению к окружающему миру.

Мораль является общим понятием, в то время как нравственность – это индивидуальная черта каждого человека.

Мораль и нравственность являются важными компонентами формирования личности и определяют ее мировоззрение.

Моральные нормы и правила являются внешними для человека, в то время как нравственность проистекает из его внутреннего мира.

Они оба являются отражением культурных и социальных ценностей общества.

Моральные принципы формируются под воздействием общественных норм, в то время как нравственность зависит от индивидуальных убеждений и ценностей.

Исходя из вышесказанного мы можем сформировать определение понятия «нравственность».

Нравственность – это индивидуальная способность человека придерживаться моральных принципов в своей жизни.

Важнейшие принципы современной нравственной культуры личности

• Золотое правило нравственности гласит: «Поступай по отношению к другим так, как хочешь, чтобы они поступали по отношению к тебе». Этот принцип основан на взаимном уважении и сопричастности. Каждый человек должен стремиться обращаться с другими людьми так, как он хотел бы, чтобы с ним обращались.
• Моральная автономия личности означает способность принимать независимые моральные решения и отвечать за свои действия
• Гуманизм подразумевает уважение к каждому человеку как ценной индивидуальности и стремление к развитию гармоничных и добрых взаимоотношений между людьми.

Патриотизм и гражданственность

Патриотизм – это глубокая привязанность и преданность своей Родине.

Это не просто любовь к своей стране, но и готовность делать все возможное для ее блага и процветания.

Близким к патриотизму является понятие гражданственности.

Гражданственность – это чувство ответственности и приверженности к своей стране и ее гражданскому сообществу.

В чем мы можем найти проявления гражданственности? Во-первых, это участие в общественной жизни и деятельности государства через выборы, волонтерскую деятельность и поддержку общественных организаций. Во-вторых, это участие в развитии культуры своей страны, а также ее сохранение и передача национальной идентичности следующим поколениям. Кроме того, гражданственность подразумевает уважение к правам и свободам других людей и исполнение возложенных на личность обязанностей – соблюдение законов, уплата налогов, защита Отечества и т.д.

Тема № 2.4 Наука и ее функции.

Роль науки в современном обществе.

1.Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.

2.Направления научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.

Наука — это особая система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества, человека.

Наука ― творческая деятельность, направленная на получение, обоснование и систематизацию новых знаний (законов, понятий теорий).

Наука также является одной из сфер духовной культуры человека, важным социальным институтом, связанным с остальными сферами духовной жизни человека (особенно тесно – со сферой образования).

Также наука как сфера духовной жизни обладает собственной этикой науки, которая складывается из высших моральных ценностей, ориентации науки на высшее благо. Ядро научной этики – понимание свободы и социальной ответственности учёных в условиях возрастания роли науки во всех общественных сферах.

Например, в ситуации распространения коронавируса ученые, осознавая свою социальную ответственность, приступили к созданию вакцины и справились с поставленной задачей в достаточно короткий срок.

Наука как вид человеческой деятельности обладает рядом специфических особенностей:

1.     Применение особых (научных) методов познания окружающего мира (анализ, синтез, моделирование и т.д.);

2.     Стремление к объективности и достоверности: изучить мир таким, какой он есть, независимо от личности и интересов самого человека;

3.     Подверженность рациональной критике, проверяемость;

4.     Рациональность, связанная с непротиворечивостью, доказательностью и системностью.

Важнейшие функции науки в обществе:

Познавательная – создание и воспроизводство знаний;

Прогностическая – построение краткосрочного или долгосрочного прогноза на основе имеющихся данных;

Социально-производственная – социальное управление и развитие общества, участие в создании производства современного уровня;

Культурно-мировоззренческая – наполнение мировоззрения объективным знанием о природе и обществе для формирования человеческой личности как субъекта познания и деятельности; формирование определённой картины мира;

Образовательная – наполнение образовательного процесса, т.е. обеспечение конкретным материалом процесс обучения.

Виды наук

Наука подразделяется на множество отраслей знания, которые различаются между собой тем, какую сторону действительности, форму материи они изучают.

В зависимости от предмета и метода познания:

·        Науки о природе (естественные): естествознание, биология, химия, физика и др.

·        Науки об обществе (общественные): история, филология, политология, социология и др.

·        Науки о познании и мышлении (гуманитарные): психология, риторика, логика, гносеология, диалектика.

·        Технические науки (действие законов физики и химии в технических устройствах): механика, физика;

·        Точные науки (числа и количественные отношения): математика, информатика.

По отношению к практике:

·        Фундаментальные науки: отсутствует прямая ориентация на практику.

Задачей фундаментальных наук является познание законов, управляющих взаимодействием базисных структур природы. Фундаментальные научные исследования определяют перспективы развития науки.

·        Прикладные науки: присутствует непосредственная ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально-практических проблем.

Непосредственной целью прикладных наук является применение результатов фундаментальных наук для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем. Так, современный этап научно-технического прогресса связан с развитием авангардных исследований прикладных наук: микроэлектроники, робототехники, информатики, биотехнологии, генетики и др.

Например, открытия в химии или биологии (фундаментальные науки) широко используются в генетике (прикладная наука) с целью селекционирования новых видов, лечения генетических болезней и пр..

Научно-технический прогресс

С понятием науки тесно связано понятие научно-технического прогресса.

Научно-технический прогресс — непрерывный процесс развития техники и технологии, совершенствования орудий, форм и методов организации труда на основе достижений науки.

Научно-технический прогресс проявляется в:

·        создании новых технологий производства;

·        развитии автоматизации;

·        использовании новых источников энергии;

·        создании новых видов материалов; 

•  внедрении новых форм организации труда и производства; 

•  росте производительности труда. 

Как и общественный прогресс в целом, научно-технический прогресс относителен и противоречив. У него есть не только положительные последствия, но и отрицательные. Например, работающие из дома люди мало двигаются и много времени проводят за компьютером. Это вредит их физическому и психическому здоровью. В свою очередь, развитие автоматизации способно уничтожить ряд профессий — некоторых людей, например кассиров или операторов в банке, сегодня заменяют роботами, и эти люди теряют работу. 

Этика науки

Ещё один важный вопрос, связанный с наукой, — это её этика. Научную деятельность ведут по определённым принципам и правилам, некоторые из них — моральные.

Научная этика — совокупность моральных принципов, которых придерживаются учёные в научной деятельности и которые обеспечивают функционирование науки.

К нарушениям научной этики можно отнести ложные заявления — некоторые учёные делают изначально ненаучные, не доказанные заявления.

Это внутренняя этика науки. Но у науки есть и внешняя этика — взаимоотношения с обществом, социальная ответственность. Учёные могут совершать открытия, сомнительные с точки зрения морали. Кроме того, учёные ответственны за то, как полученные результаты будут применять на практике — на благо или во вред.