ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПСО, ПСА ,ПД 1 КУРСА   ЛЕКЦИИ СОГЛАСНО РАСПИСАНИЮ .

Тема  № 3.2 Экономика как наука.

Экономические системы.

1. Экономика как наука, этапы и основные направления её развития.

2. Предмет и методы экономической науки 

3. Ограниченность ресурсов и экономический выбор.

Экономика – сложнейшая сфера жизни общества. Многочисленные и разнообразные ее проявления затрудняют точное определение «экономика». Сравним разные определения, используемые для современной характеристики значения понятия «экономика».  

Экономика- хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребности людей и общества путем производства, обмена, распределения и потребления необходимых жизненных благ и услуг. 

  Экономика-наука о хозяйстве, способах его ведения и управления им, отношениях между хозяйствующими субъектами  (предпринимателями, предприятиями, банками) в процессе производства, обмена, распределения и потребления  товаров и услуг, а также о закономерностях развития хозяйственных процессов в условиях ограниченных ресурсов.

Исследователи развития экономической науки выделяют основные периоды (этапы) ее развития: зарождение экономической мысли  - период с античных времен до момента развития капиталистических отношений  (16-18 вв.), становление экономической теории – период формирования и развития  экономических взглядов  как  отдельной отрасли знаний – науки, формировании экономических школ (18-19 вв.),  формирование основных  направлений экономической теории, представленных различными школами (20-начало 21 вв.). Основные направления (школы) развития научных представлений об экономике представлены в приведенной таблице на стр. 8.

Как самостоятельная наука экономика выделяется в 18 в. с выходом в свет книги английского экономиста Адама Смита (1723-1790) «Исследование о природе и причинах богатства народов» А. Смит – основоположник классической политической экономии, создатель теории, объясняющий основы рыночной экономической теории. Он сформулировал базовые законы рынка, ввел понятие «невидимая рука рынка».

На протяжении большей части истории человечества      основные вопросы экономики (что, как и для кого производить) чаще всего решались либо в соответствии с традициями и обычаями, либо по приказу главы государства. Поэтому действия людей были предопределены и предсказуемы и необходимости в экономической науке не возникало. В рыночной экономике решения по основным экономическим вопросам стал принимать свободный, самостоятельный производитель. 

Современные ученые выделяют следующие функции экономической науки: познавательную (теоретически объясняет, как функционирует хозяйство, различные экономические процессы и последствия), практическую (на основе знаний экономики дает рекомендации, предлагает алгоритмы действий), методическую (разрабатывает эффективные методы хозяйствования), социальную (послужит интересам общества, повышению благосостояния людей), прогностическую (формулирует прогнозы социально- экономического развития  общества).

2 вопрос

Экономическая наука наиболее тесно связана с такими науками как социология, политология, правоведение, история, философия, социальная психология, экономическая география и др. Наука занимает особое место среди общественных наук, так как наряду с социокультурными фактами учитывает биологическую природу человека, а использование  количественных методов  сближает ее с естественными науками. Исследуя сферы хозяйственной жизнедеятельности человека, экономическая наука учитывает социальные, психологические, политические и правовые факторы. Приведем примеры таких взаимосвязей. 

Так, психические исследования помогают экономистам увидеть экономические закономерности поведения, связанные с производством и потреблением.  У экономической теории и социологии ряд общих проблем: типы хозяйственных организаций, понятие собственности, распределения и справедливости, труд и проблемы занятости и др. Социологические исследования помогают делать экономические прогнозы, исследовать экономическое поведение людей. Не менее тесно связаны экономика и право. Юридические нормы являются своеобразными «правилами игры» - институтами, в которых функционирует экономика.  Часть экономических отношений урегулирована правовыми нормами. Современная экономическая наука связана с  такой областью знаний, как математика, в частности в ней широко используются математические методы.

Предмет экономической науки- решение по наиболее эффективном использованию ограниченных ресурсов для более полного удовлетворения человеческих потребностей. Как видим, в предмете определена и цель экономики (удовлетворение потребностей) и средство ее достижения (эффективное использование ресурсов). Важная содержательная сторона экономической науки- экономические законы, закономерности, лежащие в основе производства, в области обмена, распределения и потребления национального или личного богатства. 

Экономическая наука использует различные методы научного познания – как общенаучные, так и особенные, характерные для исследования экономических отношений. Метод- совокупность приемов, способов, принципов, с помощью которых определяются достижения целей, познается объективная реальность. 

Исследование начинается с выявления и общения экономических фактов- эмпирический метод (наблюдение, описание, сравнение). Логические методы познания – способы изучения сущности и содержания экономических объектов (анализ, синтез, индукция, дедукция), моделирование (графическое, математическое, компьютерное), метод отражения экономических связей (схемы, таблицы, диаграммы, графики), экономический эксперимент.

Современная экономическая теория структурно делится на два раздела - микроэкономику и макроэкономику. Как понятно из названия, они отличаются масштабом изучаемых процессов.

Макроэкономика исследует экономические процессы на уровне страны и мира (проблемы безработицы, бедности, экономического роста, роли государства в регулировании экономики и защиты интересов общества). Микроэкономика – это часть экономической науки, исследующая экономические отношения между хозяйствующими субъектами (потребители, работники и фирмы), их деятельность и влияние на национальную экономику. Оба уровня экономического анализа (микро-, макроэкономика) тесно связаны между собой. 

Современный этап экономического развития характеризуется высокой взаимозависимостью национальных экономик в мировом масштабе.  Поэтому экономическая теория обязательно предполагает рассмотрение проблем взаимосвязи национальных экономик с мировым хозяйством. Законы развития мирового хозяйства изучает самостоятельная часть экономической науки- мировая (международная) экономика. Предметом ее исследования является торговля товарами и услугами, движение капиталов, обмен и торговля результатами научно- технической деятельности, международно- валютные отношения и др. см. таблицу на стр. 13. 

3 вопрос

Большинство исследователей экономики волнует вопрос: почему одним странам удается добиться высокого уровня экономического развития и процветания, а другим нет? 

Многие правители были убеждены, что богатство страны и благосостояние ее народа связано с захватом в ходе войн территорий и богатств других народов, с наличием значительных природных ресурсов (лес, газ, нефть).  Однако современная история экономического развития стран показывает, что эти факторы являются нерешающими.  Некоторые страны считаются богатыми, хотя обладают ограниченными ресурсами, уровень экономического развития позволяет им гораздо продуктивнее использовать эти незначительные ресурсы. 

Именно эффективное использование производственных ресурсов считается сегодня критерием уровня экономического развития стран. Под эффективностью в самом общем виде понимается соотношение результатов производства с затратами на него. Выявление путей повышения эффективности экономики является не только практической задачей, но и выступает предметом изучения в экономической науке. Объектом внимания ученых является такие универсальные проблемы экономики, как ограниченность ресурсов и экономический выбор, что, как, для кого производить. 

Потребности общества в связи с увеличением численности населения, ускорением НТП, углублением культурных связей постоянно возрастают и становятся практически безграничными. Напротив, экономические ресурсы- те реальные ресурсы, которые общество может направить на удовлетворение потребностей, всегда в каждый конкретный момент являются ограниченными. Общество постоянно сталкивается с необходимостью разрешения этого противоречия и проблемой экономического выбора. Как при имеющемся объеме ресурсов вполне удовлетворить существующие потребности? Эту проблему и пытается решать экономическая наука. 

С ограниченными ресурсами связаны все основные проблемы экономического развития: проблема выбора и эффективного использования ресурсов, проблема альтернативности разных видов производства, проблема экономического роста. Ограниченность ресурсов приводит к ограничению возможностей общественного производства, необходимости наиболее рационально использовать ограниченные ресурсы. 

 

Тема № 3.3 Экономический рост.

Экономический цикл.

1. Понятие экономического роста.

2.Понятие кономического цикла.

Экономический рост – это не просто абстрактный показатель в отчетах экономистов. Это фундамент, на котором строится благополучие общества, гарант прогресса и процветания. Он жизненно необходим для улучшения качества жизни, расширения возможностей и создания стабильного будущего для всех.

Экономический рост – это увеличение производственных возможностей экономики, выраженное в росте реального валового внутреннего продукта (ВВП) или валового национального дохода (ВНД) в течение определенного периода времени.

Это ключевой показатель экономического развития, отражающий способность страны производить больше товаров и услуг.

Факторы экономического роста

Экономический рост определяется множеством факторов, среди которых выделяются:

• Трудовые ресурсы: Количество и качество рабочей силы, включая уровень образования, квалификацию и здоровье.

• Капитал: Объем инвестиций в основные фонды (оборудование, здания, инфраструктура), которые позволяют повысить производительность труда.

• Природные ресурсы: Наличие и доступность природных ресурсов, таких как нефть, газ, полезные ископаемые и плодородные земли.

• Технологии: Инновации и технологический прогресс, которые позволяют более эффективно использовать ресурсы и создавать новые продукты и услуги.

Показатели экономического роста

Основными показателями экономического роста являются:

• Реальный ВВП: Общий объем товаров и услуг, произведенных в стране, скорректированный на инфляцию.

• Реальный ВВП на душу населения: Реальный ВВП, разделенный на численность населения, отражает уровень жизни в стране.

• Темпы роста ВВП: Процентное изменение реального ВВП по сравнению с предыдущим периодом.

Два пути достижения экономического роста

Экстенсивный путь Интенсивный путь

Увеличение ВВП за счет расширения масштабов использования ресурсов (в производство вовлекаются имеющиеся в стране, но еще неиспользованные ресурсы):

• Увеличение количества станков.

• Приём дополнительных рабочих.

• Сохранение в неизменном виде технологии производства.

• Увеличение площади обработанных земель.

• Разработка новых месторождений. Увеличение ВВП за счет качественного улучшения факторов производства и повышения их эффективности:

• Научно-технический прогресс (НТП).

• Экономия на масштабе (укрупнение производства повышает его эффективность).

• Повышение квалификации работников.

• Рациональное распределение ресурсов (капитал и рабочая сила переходят из менее эффективных отраслей в более эффективные).

Экономический рост играет важную роль в повышении уровня жизни, снижении бедности и обеспечении устойчивого развития страны. Но он не может быть постоянным или равномерным, потому что он подвержен экономическим кризисам. Таким образом, экономическое развитие страны, как и вообще развитие мировой экономики, подвержено экономическим циклам.

Экономический цикл — это период развития рыночной экономики от одного кризиса до другого.

Различают четыре стадии экономического цикла:

1) Кризис (спад) — начальная и определяющая фаза цикла. Сокращение реального объёма производства, потребления, доходов и инвестиций, рост безработицы, обострение социально-экономических противоречий в обществе. Сокращение общего объёма производства называют рецессией.

2) Депрессия (дно кризиса) — это экономический спад в экономике, переросший в затяжную фазу, так называемая стагнация экономики. Наступает после кризиса и может продолжаться длительное время. Характеризуется низким, хотя и достаточно стабильным, уровнем производства, высоким уровнем безработицы (циклической и застойной).

3) Оживление — это постепенный рост производства, привлечение дополнительной рабочей силы в промышленность, рост прибыли предпринимателей и доходов населения.

4) Экономический подъем (бум, пик) — это период, который характеризуется почти полной занятостью активного населения, постоянным расширением производства всех товаров и услуг, ростом доходов предпринимателей и населения, ростом валового национального продукта. 

Основные фазы цикла — кризис и подъем, промежуточные — депрессия и оживление.

Экономическое развитие — процесс прохождения экономикой не только фаз роста, но и фаз спада, которые могут сопровождаться как относительным, так и абсолютным падением объёмов производства.

Основные показатели уровня экономического развития:

1) ВВП, ВНП и национальный доход на душу населения.

2) Производство основных видов продукции (электроэнергии, основных продуктов питания — зерна, молока, мяса, сахара, картофеля и др.) на душу населения.

3) Отраслевая структура национальной экономики: соотношение между крупными народнохозяйственными отраслями материального и нематериального производства.

4) Уровень и качество жизни населения (анализ потребительской корзины, прожиточного минимума).

5) Показатели экономической эффективности производства.

Национальный доход —  это вновь созданная стоимость за определённый период.

Потребительская корзина — это минимальный набор продуктов питания, непродовольственных товаров и услуг (коммунальных, транспортных, медицинских), необходимых для сохранения здоровья человека и обеспечения его жизнедеятельности.

Эффективность — это результативность процесса, определяемая как отношение эффекта, результата к затратам.

 

Николай Дмитриевич Кондратьев (1892−1938):

русский экономист, основоположник теории экономических циклов, известных как «Циклы Кондратьева».

Учился на юридическом факультете Петербургского университета. Участвовал в деятельности научных кружков Л. И. Петражицкого и М. И. Туган-Барановского, сотрудничал с журналами «Заветы», «Вестник Европы», «Жизнь для всех».

Секретарь А. Ф. Керенского по делам сельского хозяйства. Министр продовольствия Временного правительства (1917). Активист эсеровской партии. 

Преподавал в Кооперативном институте, Университете Шанявского и Петровской сельскохозяйственной академии. Основатель и первый директор Конъюнктурного института при Наркомате финансов Союза ССР (1920). Работал в сельскохозяйственной секции Госплана СССР. Был арестован по «делу Трудовой крестьянской партии», расстрелян, реабилитирован (1987).

Создан Международный фонд Н. Д. Кондратьева (1992).

Циклы Кондратьева — периодические циклы сменяющихся подъёмов и спадов мировой экономики продолжительностью 40−60 лет. Он изучил и опубликовал результаты исследования этой закономерности (1922). Масштабной поддержки данное исследование не получило, однако это произошло позже (1939), когда Йозеф Шумпетер исследовал эту закономерность и ввёл термин «кондратьевские волны», добавив исследования о 7−11-летних циклах Жугляра.

В тех случаях, когда элементы экономической жизни и их связи подвергаются изменениям, не исчерпывающимся изменением их числа, объёма и вообще не сводимым к количественным изменениям, мы говорим о наличии качественных изменений.

Считая пока невозможным определить совершенно точно годы перелома в развитии больших циклов и учитывая неточность определения моментов таких переломов (на 5−7 лет), проистекающую из самого метода анализа данных, можно все же наметить следующие наиболее вероятные границы больших циклов:

1. Повышательная волна первого цикла — с конца 80-х — начала 90-х гг. XVIII в. до периода 1810−1817 гг.

2. Понижательная волна первого цикла — с периода 1810−1817 гг. до периода 1844−1851 гг.

3. Повышательная волна второго цикла — с периода 1844−1855 гг. до периода 1870−1875 гг.

4. Понижательная волна второго цикла — с периода 1870−1875 гг. до периода 1890−1896 гг.

5. Повышательная волна третьего цикла — с периода 1891−1896 гг. до периода 1914−1920 гг.

 

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПСО, ПСА ,ПД 1 КУРСА   ЛЕКЦИИ СОГЛАСНО РАСПИСАНИЮ .

Тема № 2.7 Искусство.

Особенности профессиональной деятельности в сфере науки, образования и искусства.

1.Искусство, его основные функции

2.Особенности искусства как формы духовной культуры.

Искусство

Понятие "искусство"

Теории происхождения искусства

Биологическая теория Происхождение искусства из потребности привлечения внимания противоположного пола. Искусство возникает из душевного волнения психики, находящейся в состоянии конфликта, в моменты преобразования и переключения энергии элементарных влечений на цели высокой творческой деятельности.

Игровая теория Причины возникновения искусства в потребности расходования человеком нерастраченной в трудовой деятельности энергии, в необходимости тренировки для усвоения социальных ролей.

Магическая теория Искусство – форма различных видов магии, внедренной в повседневную деятельность еще первобытного человека.

Трудовая теория Искусство – результат труда: полезные качества произведенных предметов становятся объектом художественного наслаждения.

Искусство - результат творческой деятельности человека, способ изображения реальной действительности или вымышленного мира в художественных образах.

Посредствам художественных образов можно передать то, что невозможно сделать в словесной форме - чувства, эмоции, переживания. Так, в искусстве отражается не только материальный мир, но и внутренний мир человека, его отношение к среде, в которой он живет и действует. Искусство - это и определенная форма познания окружающего мира, а также способ оценки красивого или безобразного, что является неотъемлемой частью любого художественного произведения.

Художественный образ - это плод фантазии и воображения писателей и композиторов, художников и музыкантов, архитекторов и скульпторов. Художественный образ - это образ, который возникает в сознании человека, когда он соприкасается с произведением искусства.

Предметом искусства выступает человек и его духовный мир.

Специфика искусства:

• образность и наглядность;

• особые способы воспроизведения реальности, средства, при помощи которых происходит создание художественных образов (слово, звук, цвет и т.д.);

• субъективное отношение к миру;

• эмоциональное воздействие на человека.

Появление чего-либо нового в искусстве и творчестве называют новаторством.

Наука, изучающая особенности художественного познания, искусства и красоты называется эстетикой.

В обществе существуют разные взгляды на искусство.

Предмет искусства — человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определённых исторических условиях. Жизнь людей отражается в искусстве во всём многообразии в форме художественных образов, которые, будучи результатом вымысла, тем не менее являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений. С помощью художественного образа происходит процесс художественного обобщения, выделения существенных признаков познаваемых предметов.

Форма бытия искусства — художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определённость и осуществляющееся в качестве материального предмета — знака, который передаёт людям определённую художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.

Искусство как феномен культуры подразделяют на ряд видов, каждый из которых обладает специфическим языком, своей знаковой системой.

↑ Виды искусства

Виды искусства - это формы и способы изображения художественных образов.

Виды искусства:

1. Архитектура, зодчество.

2. Живопись (жанры: портрет, натюрморт, пейзаж, бытовой жанр, исторический жанр, анималистический жанр)

3. Театр 

4. Цирк

5. Балет

6. Кино

7. Скульптура (станковая, декоративная, монументальная)

8. Декоративно-прикладное искусство

9. Литература

10. Фотоискусство

11. Музыка

12. Эстрада

У каждого вида искусства есть свой жанр и стиль. Жанр - это тип художественного произведения, а стиль - это его отличительные признаки.

↑ Функции искусства

Наиболее важная социальная функция искусства - удовлетворение духовных и эстетических потребностей человека. Также искусство выполняет и другие функции:

Функция Ее содержание

Познавательная Искусство - это форма познания, оно отражает и осваивает те стороны жизни, которые труднодоступны науке.

Мировоззренческая Формирует мировоззрение человека, его отношение к действительности.

Воспитательная Развивает душевную восприимчивость, формирует мысли и чувства людей.

Гедонистическая Доставляет людям удовольствие.

Эстетическая Формирует эстетические вкусы и потребности человека.

Предвосхищения Предвосхищает будущее.

Мобилизационная Включает людей в общественную жизнь, воздействуя на их чувства и эмоции.

 

Тема № 3.1 Экономика - основа жизнедеятельности общества.

Макроэкономические показатели и качество жизни.

1.   Роль экономики в жизни общества.

2.   Макроэкономические показатели и качество жизни.

3.   Предмет и методы экономической науки.

Что такое экономика

Основа экономической сферы общества — экономика. Слово «экономика» происходит от двух греческих слов: oikos («домашнее хозяйство») и nomоs («закон»). Соответственно, в буквальном смысле слово «экономика» можно перевести как «наука ведения домашнего хозяйства». Однако в современном мире экономику понимают гораздо шире: 

• как сферу общественной жизни, обеспечивающую удовлетворение потребностей людей (экономическая сфера жизни общества);
• как способ организации хозяйственной деятельности людей, направленной на создание необходимых для потребления благ (экономика семьи, экономика фирмы, экономика государства);
• как науку о хозяйственной деятельности людей, способах её рационального ведения.

Если соединить это всё, получится такое определение.

Экономика — любая деятельность людей, связанная с материальным обеспечением условий жизни и созданием экономических благ.

Суть экономики — создание экономических благ, то есть всего того, что способно удовлетворять человеческие потребности.

Экономические блага — товары, услуги и результаты работ, которые человек специально производит и которые доступны в меньшем объёме, чем это необходимо, и поэтому особым образом распределяются.

 Соответственно, экономика производит товары и услуги. Под товарами следует понимать продукты труда, способные удовлетворять человеческие потребности и произведённые для обмена, а под услугами — деятельность, приносящую полезный результат для потребителя. Например, мороженое, автомобиль, квартира — это товары, а новая стрижка, просмотр фильма в кинотеатре, установка пломбы у стоматолога — это услуги. 

Экономика отвечает на три вопроса, которые называют основными вопросами экономики: 

• что производить, то есть какие товары и в каком количестве будут пользоваться спросом у потребителей;
• как производить, то есть какую технику и оборудование, какие методы использовать при производстве товаров;
• для кого производить, то есть кто будет потреблять эти товары.

Для производства товаров и услуг экономика нуждается в факторах производства.

Факторы производства — экономические ресурсы, необходимые для изготовления товаров и услуг.

К факторам производства относятся:

• труд, то есть деятельность людей по производству товаров и услуг посредством использования своих физических и интеллектуальных способностей;
• земля, то есть все виды природных ресурсов, существующие на нашей планете и пригодные для производства экономических благ;
• капитал, то есть здания, сооружения, оборудование, денежные средства и другие ценности, которые требуются для производства экономических благ;
• предпринимательские способности, то есть способности человека к ведению деятельности по производству экономических благ;
• информация, то есть знания и сведения, необходимые для ведения деятельности по производству экономических благ.

Эти ресурсы всегда ограничены. Например, земля как фактор производства ограничена разведанным объёмом полезных ископаемых, водных и других ресурсов, а труд — численностью трудоспособного населения. Поэтому экономика должна отвечать и на ключевой вопрос: как удовлетворить максимум потребностей людей в условиях ограниченности ресурсов. 

 Виды экономической деятельности

В экономической деятельности выделяют четыре основные стадии: производство, обмен, распределение и потребление.

Производство — процесс создания товаров и услуг.

Например, рабочие собирают автомобили, кондитеры пекут торты, а репетиторы рассказывают о том, что такое экономика. 

Обмен — движение произведённых товаров и услуг от одного субъекта экономической деятельности к другому.

Например, мы приходим в автомагазин и покупаем автомобиль, приходим в кафе и заказываем торт, звоним по объявлению и договариваемся с репетитором о занятиях экономикой.

Распределение — совокупность действий по разделению произведённых товаров и услуг и дохода между субъектами экономической деятельности.

Например, автозавод распродал все автомобили и теперь распределяет заработанные деньги на зарплату рабочим и уплату налогов. То же самое делают кондитеры и репетиторы.

 

В современной экономической теории используются два уровня анализа: макроэкономический и микроэкономический. Макроэкономика и микроэкономика представляют собой взаимосвязанные разделы экономики (как науки), изучающие соответствующие процессы в экономике (как хозяйстве). Как следует из названий этих разделов, они отличаются масштабом изучаемых экономических процессов Это проявляется в первую очередь в количестве и уровне субъектов экономики, представленных на этих уровнях анализа. Одни и те же экономические вопросы могут быть рассмотрены и в макроэкономике, и в микроэкономике, но их исследования будут носить различный характер. При этом для каждого уровня экономического анализа характерны устойчивые комплексы изучаемых экономических вопросов.

Макроэкономика    (от гр. markos — длинный, большой)	Микроэкономика    (от гр. mikros — малый)
Это наука о хозяйстве в целом, об экономике государства и даже мировой экономике.	Это наука о потребителях (домохозяйствах) и производителях, об отдельных отраслях экономики.
Действуют три субъекта: фирма, домохозяйство и государство.	Действуют два субъекта: фирма и домохозяйство.
Исследует вопросы макроэкономического уровня: темпы экономического роста, показатели ВВП, изменение благосостояния населения, уровень инфляции, уровень безработицы и пр. — то, что характеризует общенациональные и международные экономические явления.	Исследует вопросы микроэкономического уровня: выбор потребителем продукции, бизнес-план фирмы, планирование семейного бюджета — причинно-следственные и функциональные связи, которые влияют на принятие экономических решений как отдельными людьми, так и фирмами.
Стремится более к стабильности.	Стремится более к динамике, росту.
Подчиняется принципу социального эффекта. Экономическая политика государства тесно связана с социальной политикой.	Подчиняется принципу рыночной целесообразности. Фирмы-производители стремятся к максимальному извлечению прибыли и не решают возникающие социальные проблемы.

Учёт различий между макро- и микроэкономикой помогает строить механизмы регулирования макро- и микроэкономических процессов.

Предмет экономической науки - то, что она постигает; формы, которые принимает человеческое поведение, когда необходимо распорядиться редкими ресурсами.

Методы экономической науки – те средства, которые используются для изучения предмета науки. Экономика использует 3 группы методов:

Общетеоретические

Метод научной абстракции – способ исследования, предполагающий выявление главного, существенного путем отвлечения от несущественного

Формально-логические

Индукция – способ познания, идущий от частного к общему, от реальной жизни к теоретическим обобщениям

Дедукция – способ познания, идущий от общего к частному, от теории к практике

Анализ – метод познания путем разделения целого на части и изучение особенностей каждой из этих частей

Виды: 1) позитивный (исследование экономических явлений такими, какие они есть; констатация фактов); 2) нормативный (оценочный, оценка причин и последствий того или иного явлений); 3) микроэкономический; 4) макроэкономический; 5) функциональный (выявление количественной зависимости 2-х переменных величин (1 – функция, 2 – аргумент); 6) предельный (выявление зависимости между дополнительными доходам и расходами, возникающими в связи с увеличением производства на 1 дополнительную единицу)

Синтез

Аналогия

Сравнение

Экономико-математические

Экономико-математическое моделирование – способ исследования путем построения простейших картин, выявление простейших представлений о том или ином экономическом явлении, процессе

Функции экономической науки:

Познавательная, позволяющая расширять познания в области сложных экономических процессов в постоянно меняющемся мире

Методологическая, дающая теоретическую основу для исследований в прикладных экономических науках

Практическая, позволяющая сделать правильный выбор при проведении государственной политики

Прогностическая, делающая возможным предвидение в области краткосрочного и долгосрочного экономического развития

 

 

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПСО, ПСА ,ПД 1 КУРСА   ЛЕКЦИИ СОГЛАСНО РАСПИСАНИЮ .

Тема № 2.5 Образование в современном обществе.

Основные направления развития образования в Российской Федерации.

1.Образование в современном обществе.

2.Система российского образования.

3. Основные направления развития образования в Российской Федерации.

 

Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.

Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.

Цель образования — приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния. 

В процессе обучения происходит передача индивиду накопленного предшествующим поколением опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.

Функции образования

• Экономическая — формирование социально-профессиональной структуры общества, где люди способны осваивать научные и технические новшества и эффективно использовать их в профессиональной деятельности.
• Социальная — социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование — важнейший канал социальной мобильности.
• Культурная — использование раннее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей.
• Сберегающая — сохранение и передача культурного достояния общества из поколения в поколение.

Образование – это не просто инвестиция в будущее, это инвестиция в себя, в свой личностный рост, профессиональную реализацию и способность адаптироваться к вызовам современного мира. 

Система образования в РФ

Система образования — это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих её функционирование. Характер системы образования в любом государстве определяется его социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями.

Структурные компоненты российской системы образования

1) органы управления образованием;

2) совокупность образовательных стандартов и программ;

3) сеть образовательных учреждений:

• дошкольное образование,
• начальное образование (начальная школа),
• среднее образование (средняя школа),
• среднее профессиональное (специальное) образование (колледжи, лицеи),
• высшая школа.

4) принципы образовательной политики в РФ:

• гуманистический характер образования;
• приоритет общечеловеческих ценностей;
• право личности на свободное развитие;
• единство федерального образования при сохранении права национальных и региональных культур на своеобразие образования;
• общедоступность образования;
• адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
• светский характер образования в государственных учреждениях;
• свобода и плюрализм в образовании;
• демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

 Общие тенденции в развитии мирового образования

• Демократизация системы образования — во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получило среднее и высшее образование. Образование стало доступным для широких слоев населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются.
• Рост продолжительности образования — современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения.
• Непрерывность образования — в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии.
• Гуманизация образования — внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям.
• Гуманитаризация образования — повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе, таких как экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний.
• Интернационализация процесса образования — создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем.
• Компьютеризация процесса образования — использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба.

 

Тема № 2.6 Религия и ее роль в жизни человека

и общества.

Мировые и национальные религии.

1.Религия, её роль в жизни общества и человека.

2.Мировые и национальные религии.

 

Религия (от лат. religare — связывать, reeligere — воссоединять, religio — благочестие, набожность, предмет культа) — это:

• мировоззрение и определяемое им поведение людей на основе веры в существование какой-либо сверхъестественной силы;
• вера в сверхъестественное (в Бога);
• совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность;
• одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.

Ранние формы религии

Тотемизм (от англ. totem, что на языке североамер. индейцев буквально «его род») — поклонение какого-либо рода, племени животному или растению как своему мифическому предку и защитнику.

Фетишизм (от порт. feitico — идол, амулет, талисман) — религиозное поклонение, суть которого сводится к приписыванию отдельным предметам (амулетам, фигуркам и т. п.) магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата.

Анимизм (от лат. anima — душа, дух) — выражение веры в духов и душу или всеобщую одухотворённость природы

.

Элементы религии

1. Вера — религиозные чувства, настроения, эмоции.
2. Учение — систематизированная, специально разработанная для данной религии совокупность принципов, идей, понятий.
3. Религиозный культ (от лат. cultus — возделывание, уход, поклонение) — совокупность действий, которые совершают верующие: обряды, молитвы, проповеди и т. п.
4. Церковь (от греч. kyriakon — дом Господний) — социальный институт, упорядочивающий и направляющий жизнь религиозной общины.

Религии в современном мире

Все современные религии можно разделить на три группы:

1. Родоплеменные примитивные религии, сохранившиеся по сей день (языческие культы народов Крайнего Севера, центральной Африки, североамериканских и южноамериканских индейцев, народов Океании и пр.).
2. Национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций (например, синтоизм, конфуцианство, индуизм, иудаизм и др.).
3. Мировые религии: христианство, буддизм и ислам.

Признаки мировых религий:

• огромное число последователей во всем мире;
•  космополитичность, носят меж- и надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств;
•  эгалитарность (проповедуют равенство всех людей, обращены к представителям всех социальных групп);
• пропагандистская активность и прозелитизм (стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания).

Сравнение мировых религий

Линии сравнения	Буддизм	Христианство	Ислам
1. Этимология (происхождение термина)	От санскр. «будх», обозначающего переход от спящего состояния к пробуждению, просветлённому сознанию	От гр. Christos — Мессия	Арабское — буквально, предание себя воле Бога, покорность
2. Время и место зарождения	VI−V вв. до н. э. — Индия	I в. н. э. — восточные провинции Римской империи	Начало VII в. н. э. — Азия, Аравийский полуостров
3. Территория, на которой сейчас проживают исповедующие религию	Южная, Юго-Восточная и Восточная Азия. В России — Тува, Бурятия и Калмыкия	Преимущественно Европа и Северная Америка	Ближний Восток, Северная Африка. В России — Татарстан, Башкортостан, республики Кавказа
4. Источники вероучения	Типитака («Три корзины»)	Библия	Коран, Сунна, Шариат — мусульманское законодательство
5. Основы учения	Через размышление и созерцание человек может достичь истины, найти правильный путь к спасению и, соблюдая заповеди святого учения, прийти к совершенству. Одна из важнейших заповедей — любовь и милосердие ко всем живым существам, независимо от того, добрые они или злые. Нельзя платить злом за зло, ибо в противном случае возрастают вражда и страдание.	Идея греховности человека как причина всех его несчастий и учение об избавлении от грехов путем молитвы и покаяния. Проповедь терпения, смирения, прощения обид.	Человек — «существо слабое», склонное к греху, он не в состоянии ничего добиться в жизни самостоятельно. Ему остается уповать на милосердие и помощь Аллаха. Если человек будет верить в Бога, выполнять предписания мусульманской религии,то заслужит вечную жизнь в раю. Требуя от верующих покорности Аллаху, предписывает такую же покорность земным властям.
6. Количество последователей религии	Около 500 млн человек	2 млрд человек	Около 1,5 млрд человек

 

Основные функции религии:

• мировоззренческая — задаёт «предельные» критерии, абсолюты, с точки зрения которых осмысливаются мир, общество, человек, обеспечиваются целеполагание и смыслополагание;
• компенсаторная (терапевтическая) — восполняет ограниченность, зависимость, бессилие людей в плане как перестройки сознания, так и изменения объективных условий существования. Важное значение имеет психологический аспект компенсации — снятие стресса, утешение, медитация, духовное наслаждение;
• коммуникативная — обеспечивает два плана общения: верующих друг с другом; верующих — с Богом, ангелами, душами умерших, святыми в литургии, молитве, медитации и т. д.;
• регулятивная — упорядочивает определённым образом помыслы, стремления людей, их деятельность;
• интегрирующе-дезинтегрирующая — объединяет индивидов, группы, если ими признаётся более или менее единое, общее вероисповедание, т. е. способствует сохранению стабильности, устойчивости личности, социальных групп, учреждений и общества в целом (интегрирующая функция). Разъединяет индивидов, группы, если в их религиозном сознании и поведении обнаруживаются не согласующиеся друг с другом тенденции, если в социальных группах и обществе имеются различные, да ещё и противостоящие друг другу конфессии (дезинтегрирующая функция);
• культуротранслирующая — способствует развитию определённых основ культуры: письменности, книгопечатания, искусства. Обеспечивает охранение и развитие ценностей религиозной культуры. Осуществляет передачу накопленного наследия от поколения к поколению;
• легитимирующе-разлегитимирующая — узаконивает некоторые общественные порядки, институты (государственные, политические, правовые и др.), отношения, нормы, образцы как должное (легитимирующая функция) или, наоборот, утверждает неправомерность каких-то из них (разлегитимирующая функция).